三、校园特色
1、主题校园的环境文化
我校之前曾荣获“广东省绿色学校”和“全国首批国际生态学校”的称号，如今，初中部已经建成“怡园”、“景园”、“翠园”，东晓校区即将建成“读书园”、“生物园”
综合楼、A楼、“地理园”，高中部将建成“生态翠园”、“智慧翠园”和“感恩翠园”。三校区每校“三园”的结构展现了主题校园的核心词——生态。既有自然生态又有社会生态，先人化后化人。
2、自助式培训的教师文化
“录像反思、互为导师、科研提升、示范辐射”是自助式培训的教师文化的最主要体现。2009年和2010年暑假，我校开展“青蓝工程”，旨在帮扶青年教师迅速成长。除了有区委指导的统一培训外，在校内也对他们开展诸如集体备课、老教师讲座、录像课等培训活动。
3、习本教学的课堂文化
“习本教学”要求教师和学生“以习为本”，教和学的目的就在于“习”，习案的制作要求我们同时照顾三个方面：课前预习、课上学习、课后自习。课堂评价的方式亦有所变化，提倡可以看到讲课者和听课者双方的状态的“观课”，针对课堂制作的评价表也必须有“学生状态”之类的反馈。习本教学在我校高中部已经全面推广，结合自助式培训的教师文化而进行，从习案的制作到“推门听课”的操作，全校师生都在努力践行这一课堂文化。
4、知书养德的学生文化
知书养德的学生文化，其核心是围绕“生态阅读观”进行，以“图书漂流——生态阅读——文化论坛——阳光写作——社会实践”为系统，由责任心入手，切入德育培养的路径，通过“漂流文化”，引发学生“自由、自然、自主”地去体验和滋养美德。我校基于这个系统着力推进“三自五环”的德育模式。
5、翠园AP的国际文化
翠园AP的国际文化时伴随着2009年首次开设AP课程而诞生的。翠园开设AP课程是顺应未来三十年的教育发展方向，虽然起步较晚，但国际化教育重在融合中西方两种教育模式的先进之处：让准备出国留学的AP班学生充分接受中国文化的熏陶，也让报考国内大学的中学生了解国际AP课程的内容与评价方式。这样使学生有一个普遍受益的‘双向选择’，才能真正培育出适合未来时代要求的国际化人才。翠园AP的国际教育定位是：国际视野与国际选择，国际标准与国际人才，国际窗口与国际交流。
