三、 关于大纲的说明与考核实施要求
附录：题型举例
一、课程性质与设置目的
一、人类行为与社会环境是社会工作专业等的专业课，是为了培养和检验自学考试者对人类行为与社会环境相关理论和知识的理解和掌握的程度而设置的一门基础专业课。
人类行为与社会环境这门课程设置的宗旨是：旨在使学生深入理解人类行为与社会环境的动态关系。介绍人类行为的一般特征、人在不同生命阶段中的行为与社会环境之间的内在联系、不同社会环境系统（家庭、小团体、组织、社区、社会）对人类行为的影响等基本理论。本课程内容共分九章，具体内容包括：人类行为与社会环境概述、胎儿期、婴幼儿期、学前期、学龄期、青春期、成年早期、中年期、老年期等。本课程具有较强的系统性、综合性、理论性和应用性等特点，在编写过程中力求体现理论与实践结合、知识前沿与中国本土情况结合的特色。因此，在教材设计和考试命题中应充分体现本课程的性质和特点。
二、本课程的设置目的与要求在于通过对《人类行为与社会环境》的学习，使自学应考者比较广泛、系统地理解人类行为与社会环境的基本理论、基本知识和基本分析方法，培养和提高学生正确分析和解决人类行为问题的能力，这是社会工作者进一步学习和掌握其他实务技能的基础，有利于学习者较好地适应社会工作的需要。
三、教材的第一章、第五章、第六章、第七章、第八章是考核重点，第四章、第九章是考核次重点章，第二章、第三章是考核一般章。第一章是人类行为和社会环境之间关系的说明。第五章、第六章、第七章、第八章分别对学龄期、青少年期、成年早期、中年期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述，对每个阶段可能出现的问题及社会工作者的干预方法进行了探索；这几个阶段的社会性问题较为复杂，运用的理论较多。第四章、第九章分别对学龄前期、老年期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述，相对而言，这两个人生阶段的社会层面问题较为简单。第二章、第三章分别对胎儿期、婴幼儿期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述，这两个阶段重点描述生理发展，社会性特点描述较少。
二、课程内容和考核目标
第一章 人类行为与社会环境绪论
一、自学和考试基本要求
本章是人类行为与社会环境绪论。通过本章的学习，掌握“人在环境中”的概念、发展历程、特点、实施，理解生态系统论、生命历程视角的内涵及它们与“人在环境中”理念的关联。
本章重点：“人在环境中”的理念内涵及生命历程视角。
本章难点：环境的多重含义。
二、课程内容
1、课程宗旨、学科地位与内容概要
2、“人在环境中”的基本理念
3、生命历程：人类行为与社会环境的基本视角
4、人类行为的具体层面及基本理论
三、考核知识点
（一）行为和环境的概念和内涵。
（二）“人在情境中”的基本理论模式：生态系统论。
（三）生命历程视角的理论内涵、基本原理及与生态系统论的整合。
（四）人类行为的三个层面及基本理论。
四、考核要求
（一）课程宗旨、学科地位与内容概要。
1. 识记：行为、环境、自然环境、社会环境。
2. 领会：行为的生物、心理和社会层面的基本内涵。
（二）“人在情境中”的基本理念。
l. 领会：生态系统的层次。
2. 简单应用：生态系统的不同层次的多种要素如何相互作用；“人在情境中”这一视角在社会工作领域得到普遍承认的意义。
3. 综合应用：“人在情境中”这一基本理念如何帮助社工理解案主所面临的问题；生态环境对人类行为的重要影响。
（三）生命历程：人类行为与社会环境的基本视角。
1. 识记：同龄群体、生活事件。
2. 领会：生命历程与生命周期、生命全程、生活史的联系与区别；同龄群体效应；轨迹、转变和延续、转折点观点。
3. 综合应用：生命历程视角的基本原理如何解释人类个体和家庭的发展。
（四）人类行为的具体层面及基本理论。
1. 识记：行为的生理层面、心理层面、社会层面的含义。
2. 领会：生理、心理、社会层面对个体的影响。
