二、在看课本的时候，要学会掌握主动性。

　　大家不得不承认一个现象，就是现在的教育模式，作为一个学生在考场中显得十分被动，其实大家可以这么认为，考试命题和学生答题，围绕的是什么?绝对不是课外辅导书，不是依据模拟题，也不是历年真题，这些都只能作为参考，所有的核心部分绝对是在课本。命题人之所以能够刁难学生，因为他掌握了课本的主动权，可以随时拿课本上任一知识点做文章，而学生们大多却站在被动接受课本的角度，不敢把课本当作工具书使，但是学生有个好处就是题量够多，各种各样的题几乎全都过了一遍，就从知识水平角度而言，已经超过了课本本身的内容，欠缺的是没有将课本上的知识点联结起来，比如说一道题，考察了4个知识点，看课本，发现这些知识点在不同的4个章节，学生就没办法做题了，但是命题人他就知道这4个不同章节的知识点可以串一块考，这就是主动和被动的区别。我们可以通过题找到课本上的一些应用点，如例题给出的思维，课本知识点如何展现，另外通过做题可以大致的归纳出哪些内容可以通过一定手段联结在一起的，当你做题的时候累计这些内容，就会发现所有题都跳不出这个框，那么在你本身做新题的时候就能够通过定性分析，马上找出关联了哪些内容，并马上判断出题目该如何解答。

　　但是做选择题的时候，我们只要弄懂其中的考察点就够了，看课本的时候加强对中间过程的理解就能够做题，没有必要去算，只要加大对课本知识点理解的程度就行，举几个知识点大家就能明白，如语文的成语、病句题，大家自然而然的想到成语的意思包括词性(褒贬义)和病句模式，但是通过对课本给这些成语或病句类型定义的理解，就可以全部简化为表达不当，各种类型的病句虽然分类型，但是总的概念就是没说清楚一件事，或者说了一些内容让人产生误会或不明了，因为选择题不会叫你指出这种病句属于什么类型，成语也不会叫你辨析，通常只要通过语义的理解，弄清楚这句子表达的完整不完整，说的意思是否连贯，你可以站在角色扮演的角度上看，我说这句话的时候，我能否让对方明白?或者假设对方说这话的时候，我能否第一遍就听懂意思?即第一遍看不太懂的都可能有些问题，这样就能判断答案。数学很多函数选择题，凡是考查区间的题，都能用临界点去验证，这就是对课本区间定义的理解，其他考察单调性、奇偶性的题，因为是选择题，画个图，通过对课本知识点(开口、对称等特性，)的理解，脑中形成图形概念，就能快速答题。再比如说文综，多考察的是特定名词的理解，大家看课本有很多名词解释，其实那都是官方语言，我们可以通过自己的思维就更加合理的了解，最好能够具体化形象化，比如说地理各种地表现象，大家看书的时候哪怕没见过，脑中也形成个概念，历史事件和各种名词解释展开联想，如工业革命，马上就想到其事件、起因、标志、影响(经济、政治、国际关系)，这样就可以通过一个考点抓住更多的内容，在做文综选择题的时候，尤其注重关联性，通常选项中含有越多专有名词(关键词)，越正确，当然要在本身描述没有错误的情况下和对这些词的理解角度上。如：

　　从根本上说，法国启蒙思想所体现的时代特征是( 　　)

　　A.当时世界上先进的思想解放潮流

　　B.法国社会第三等级反对特权等级的需求

　　C.法国资产阶级推翻君主专制，创立民主共和的需要

　　D.随着资本主义经济发展而壮大的新兴资产阶级夺取政权的需要

　　这题不能说其他答案明显错误，但是能够关键词最多的是D，因为关键词越多，可涵盖的面越广。