广东省中小学线上教学课程与教学设计规范指引

【导语】:广东省教育厅已经出台了延迟开学期间中小学线上教学工作指引,其中,对线上教学课程与教学设计也是有具体规范,一起来看看吧。

  点击查看省教育厅文件:广东省延迟开学期间中小学线上教学工作指引

附件一:广东省中小学线上教学课程与教学设计规范指引(试行)

  一、指导思想

  坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指引,落实习近平总书记关于疫情防控的重要指示精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,认真贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上重要讲话精神和《国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,贯彻落实国家和我省有关疫情防控的工作要求,通过线上线下融合的形式开展教育教学活动,全面服务寒假延长期间中小学生的疫情防控和学习生活,切实保障2020年春季中小学平稳有序开学。

  二、课程设计原则

  1.思想性原则。坚持立德树人根本任务,践行社会主义核心价值观,注重“五育并举”,突出思想引领、政治引领和价值引领。

  2.科学性原则。课程内容紧扣国家课程标准和教育部统编或审定通过的教材,遵循学生认知规律,尊重学生兴趣特点,做到精准、科学,引导学生自主学习、探究学习。

  3.规范性原则。按照教育部“各地原计划正式开学前不要提前开始新学期课程网上教学”和省教育厅关于中学非毕业年级和小学“开学前原则上不讲授新课,开学后按照‘零起点’实施教学”等工作要求选择课程内容,不得超前和超标教学。

  4.针对性原则。课程内容设计要密切联系学生生活实际,充分考虑假期延长期间学生在疫情防控、健康生活和学习发展等方面的需求,突出方法指引、行为指导和问题疏导,增强在线教学课程的正确导向性、针对性和实效性。充分考虑城乡、区域、校际、学段、学科以及学生类型等差异,争取中小学生全员参与。

  5.优质性原则。各地应组织名师、骨干教师和学科带头人通过网络集体研究、备课方式,开发精品课程,严把课程质量观,提高课程的示范引领和辐射推广力度。要充分利用现有的优质课程资源,原则上不建议要求全体教师一哄而上开发线上课程,确保课程开发和实施质量。

  三、课程设计内容

  在遵守疫情防控有关规定和要求的前提下,各地结合区域实际情况充分利用网络平台组织教师指导学生过健康有益的寒假生活。结合疫情防控和学科所学内容,有序开展自主性、个性化的学习指导。建议开展如下五个方面的教育:

  1.疫情防控宣传类教育。开展防疫知识的学习和宣传教育。

  2.心理健康辅导类教育。开展疫情防控时期的学生情绪管理和心理调适。

  3.学科知识学习类教育。可以是复习强化提升的,或是为新学期学习作准备的,或是综合性的拓展学习内容。指导学生对重难点学习内容进行复习与运用等。

  4.学习方法指导类教育。开展学法指导、学法交流分享等活动。

  5.健康生活指导类教育。进行居家环境下休闲生活指导教育,引导学生养成良好生活习惯和劳动习惯,适当进行室内体育锻炼,不沉溺网络和电子游戏。

  四、课程实施建议

  1.要充分考虑疫情防控形势和行为要求,课程设计应体现居家环境、家长辅助、网络条件与自主学习和行为指引相统一,学校要以年级或班级为单位,灵活采用微信群、QQ群、电视、网络平台等多种形式开设线上网络课室、在线课程、专题教育,引导学生开展在线讨论、辩论和知识竞赛等活动。

  2.要充分考虑对学生自主学习能力培养的要求,各地各学校开展的线上学业指导应以学生自主学习为主、教师辅导答疑为辅。教师向学生提供学习建议和学习资料,帮助学生树立自觉学习意识,提高自主学习能力。

  3.既要考虑学生处于假期延长期的实际,课程设计应体现学生需求、学习可能、吸引力与教育性、休闲性相统一,又要充分考虑正式开学后学生的新课程学习,把重点放在对已学内容的强化提升和新学期学习内容的准备方面,体现假期准备学习与开学后系统学习相统一。

  4.要充分考虑学生的学习兴趣和能力特点,适应个性化学习要求,体现学习的主体性、趣味性、探究性与明晰的指导性相统一。

  五、教学设计规范

  1.理念先进。着力于落实立德树人根本任务,培育与践行社会主义核心价值观;面向全体学生,尊重学生个性差异;体现“德智体美劳”全面育人和学科核心素养培养基本导向;体现信息技术与学科教学深度融合和创新应用。

  2.目标明确。教学目标符合学生认知能力、兴趣特点,及学科课程标准要求,体现学科核心素养;清晰明确、可检测;重难点把握科学合理。

  3.内容科学。教学内容针对性强,适合学生居家在线学习要求;体现理论性与实践性结合、学科性与生活性结合、知识性与趣味性结合。

  4.方法灵活。教学方法、策略有效;注重问题教学、自主学习引导,对共性问题开展网络集中指导和答疑;注重培养学生良好学习习惯、学习方法和健康文明生活方式;培养学生信息素养,高阶思维能力和真实情境下问题解决能力。

  5.过程合理。教学环节设计逻辑清晰、操作性强;重点突出、难点突破指导有效;注重学习问题解决;有利于学生个性化自主学习;注重不同层次学生参与;教学各环节容量适当,时间分配合理。

  6.资源丰富。教学资源内容丰富、形式多样;熟练运用信息技术,合理选择、整合和应用数字教育资源,有利于支持学生学习、师生互动和评价反馈,提升教学实效;基于新技术和资源平台支撑网络化、个性化、开放性的学习方式。

  7.评价有效。面向学生全体,注重全体学生学习目标达成;关注个体差异,注重学生个性化发展需求实现;过程性和终结性评价相结合;评价方式方法多元、及时、科学、有效;充分运用信息化评价工具;注重收集和运用教学评价实证性数据改进教学。

  六、普通高中和初中毕业年级的课程设计建议

  针对普通高中毕业年级和初中毕业年级,各地各学校在原计划的正式开学日之后,在保证全员参与和学习效果的前提下,可开展新学期1个月左右的课程网上教学。

  教育教学以落实立德树人根本任务、培养学生核心素养为主导,针对新课程方案、新课程标准精神、初中学业水平考试实施方案等诸方面要求,结合本地现行教材及教学等实际情况,制定适合本地本学校中学毕业年级学生学习的具体教学指导方案。

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