(四)学龄期儿童情感、意志的发展
1.学龄期儿童情感的发展
情感内容不断丰富，情感体验也逐渐深刻，表现在由对个别具体事物及其外部联系产生情感发展到对社会、对集体、对事物的本质联系发生情感体验。情绪的稳定性与控制力也提高了。
儿童情感发展最重要的特征是高级情感的进一步发展，逐步形成比较稳定而深刻的道德感、理智感和美感。道德感是儿童情感发展的主要特征，小学儿童道德的形成常常超过他们对道德标准的理解，道德感能影响儿童的行为。理智感是在小学儿童探求知识或解决实际问题的过程中发展起来的。小学儿童在遇到新鲜事物时的惊奇和渴望新事物的情感，在解决困难时的焦灼和坚持的体验，在克服困难后的愉快，对学习的热情，对错误见解的嫌厌等都变得更稳定而深刻;小学儿童在学习和生活中形成并发展了比较稳定的美感，美感往往同道德感统一发展。
2.学龄期儿童意志的发展
⑴ 学龄期儿童意志品质的发展主要表现在以下几个方面：
① 主动性和独立性的发展：主动性和独立性是指儿童逐渐克服易受暗示性和不分好坏的模仿性，而发展自觉、主动地调节自己的行动、使行动能服从一定的目的任务的能力。
② 果断性的发展：果断性的发展是指小学生能克服盲动性和依赖性，而发展为善于较仔细、全面地思考问题，能明辨是非、及时采取决定并执行决定的能力。
③ 坚持性的发展：坚持性是意志发展的重要品质。坚持性是指能克服种种困难，自制力量是指善于控制自己和支配自己行动的能力。
⑵ 对小学儿童意志品质的培养
① 从小培养儿童对事情的正确判断能力，明确正确的信念和道德感
② 培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的习惯，这是培养自制力的重要手段。
③ 有意识地使儿童在困难的条件下进行锻炼。
④ 在日常生活和学习、劳动中进行培养。
(五)学龄期儿童个性的发展
1.自我意识的发展 自我意识的特点是：①自我评价的独立性日益增长;②自我意识的批判性有一定程度的发展;③自我评价内容逐渐扩大，水平逐渐提高。
2.学龄期儿童性格的发展 性格发展主要表现在对集体的荣誉感和责任心;对他人、尤其是对教师、同学的关系中的情感和态度的发展变化;对自己的认识和评价的自觉性提高。
3.学龄期儿童能力的发展 能力是人顺利完成某种活动所必须具备的心理特征，是完成任务的保证。能力是潜在的，是在实践活动中培养出来的解决问题的本领。小学儿童能力的发展和表现都是同他们的学习这一基本活动分不开的。在不同儿童之间能力的差异也是很大的，人的先天素质和神经类型是儿童能力形成和发展的基础。后天的文化背景和教育在一定条件下对儿童能力的发展起着决定性的作用。认识能力的差异主要表现在观察、记忆、注意、思维和想象方面，除了认识能力的一般差别外，还有特殊能力的差异。
